米乐M6官方网站专业 民族传统体育文化在民族教育中的应用我国是一个由56个民族组成的多民族国家。在历史的长河中，各族人民相互依存、相互交流，逐渐形成了汉族文化与各少数民族文化相融共存的“多元一体”的中华民族文化格局。

　　其中，少数民族传统体育文化是中华民族优秀文化的一朵奇葩，是少数民族历史积淀和精神智慧的结晶，是中华民族非物质文化遗产的瑰宝。它集娱乐、竞技、健身、艺术米乐M6、趣味性、独特性于一体，所蕴含的民族精神和民族文化内涵，体现了各少数民族的思维方式、精神向往、民间艺术、道德伦理、生活哲学以及民族审美价值观念。

　　少数民族传统体育文化提倡和传承的“天人合一”“崇尚自然”“精忠报国”等价值观，使其得以薪火相传、经久不衰，并逐渐成为各民族内部和各民族之间相互交流的重要平台，深受各民族欢迎。鉴于此，笔者认为将民族传统体育文化与民族教育相融合是大有可为的。

　　中华民族传统体育文化是以儒家、道家等中国传统思想为基础，逐步积淀和发展起来的民族文化形态。儒家思想发源于中国古代教育家孔子，是几千年来中华文化的灵魂，是形成中华民族奋发蹈厉、庄敬自强、文明友善等优良民族文化传统与伦理道德价值观的支柱。

　　民族传统体育文化在增进民族团结、凝聚民族向心力、增强中华民族认同意识、传承爱国主义精神方面发挥着重要作用。在学校体育课堂教学中融入民族传统体育教育内容，向学生教授民族传统体育运动知识和技能，也是在向学生传授民族历史文化知识，形成寓德于教、寓教于德的道德及健身意识，为学生树立正确的世界观、人生观、价值观打下坚实的基础。

　　例如，学校可以在节日或课余时间，组织学生集体参与传统的舞龙、舞狮、太极拳等传统体育项目的练习活动，达到陶冶性情、强身健体的目的，同时，这也是促进师生之间和学校之间交流的良好手段。通过课堂教学，在科学筛选、整合、改进的基础上，将具有较高的教育、娱乐、健身价值并且符合当代学生身心发展规律的民族传统体育项目写入体育教材，推广普及到校园，将有利于进一步推动对青少年的德育工作。

　　和谐价值理念的共融。所谓和谐，在中国当代社会就是人与人、人与社会、人与自然环境的良性互动关系状态。民族传统体育文化理念不仅体现了这种外在的良性互动关系状态，更强调了个体本身的心理、气质、动作等内外因素的和谐。例如，传统武术中的“”即是指“手与足合，腰与膝合，肩与胯合，心与意合，意与气合，气与力合”；“身法”则体现了身体各部位之间的平衡与协调，体现了个体周身和谐的境界。从另一个侧面，也反映出民族传统体育文化在诠释和谐价值时是从内到外、由个人到自然的，这不仅与社会主义核心价值观中的和谐理念相通，同时也是对该理念进行的较为形象的实践阐释[1]。

　　爱国理念的共融。在中国历史文化长河中，“有国才有家”“舍小家保大家”等传统美德在民间广为传承，形成了“国家是家的扩大和集合，由家庭到家族到村落到国家，家国一体”的爱国思想。民族传统体育从业者在成长过程中受到这种思想潜移默化的影响，自觉地将爱国作为其人生追求目标，将“修身、齐家、治国、平天下”作为其职业准则的一部分。中国近代史上，在国家遭受侵略的时候，在中国人被蔑称为“东亚病夫”的时候，他们挺身而出，体现了铮铮的爱国正气，弘扬了中华民族精神。纵观历史，中华民族传统体育文化观念和社会主义核心价值观，都体现了中国优秀传统文化，它们所蕴含及倡导的爱国理念皆源于中国优秀传统文化。因此，通过民族传统体育弘扬中国传统优秀文化，践行社会主义核心价值观，具备一定的可行性。

　　民族团结理念的共融。我国国土面积幅员辽阔，各民族大杂居、小聚居，在各自的历史发展进程中，形成了相对独特的文化体系，这种文化体系往往具有一定的封闭性，在一定程度上阻碍了各民族间的文化交流。但是，体育运动没有民族界限，在一定程度上民族传统体育可以打破民族间的界限，将不同民族联系在一起。在学校教育中适当普及民族传统体育运动，有利于更好地促进各民族学生之间的交流，增进了解和友谊，进一步加深对中华民族大家庭的认同，加强民族团结。因此，将民族传统体育文化与课堂教学相结合，在丰富教学内容的同时，将对加强各民族学生之间的团结起到积极作用。

　　中华文化博大精深，是中华民族智慧的结晶，是中国几千年文化的历史积淀。可以说中国传统文化是中华民族旺盛生命力和不竭创造力的基础，是中华民族开拓创新、不断发展的有力保障。中国传统体育历史悠久、独具特色、自成体系，其文化涵括了展现民族精神、传承民族信仰、促进社会交流等丰富的文化内涵，是中华文明的重要组成部分。少数民族传统体育是中国传统文化的一个分支，是传统文化的一扇窗，对其进行挖掘并引入教学有利于世界更加深入地了解中国传统文化。特别是在少数民族聚居地区，民族传统体育在当地群众的生活中有着不可替代的作用，不仅能传承民族精神和民族传统文化，也是外界了解少数民族传统文化的有效途径。

　　一定意义上，对于各少数民族，其代表性的民族传统体育项目是这个少数民族民族文化的象征。传承传统文化是教育事业的一个重要功能，将民族传统体育项目引入教育教学，有利于让更多的民族文化进入人们的视野，以一种全新的方式丰富教学效果。

　　以往，在传统文化课堂教学中，学生被动而机械地接受中国传统文化教育，由于教学的抽象性、概念的枯燥，学生的兴趣不高，教学效果差强人意。民族传统体育教学内容的纳入，可以让中华民族优秀文化在课堂中焕发光彩，并通过鲜活的民族传统体育教学方式传递给学生。学生在课堂中高效吸收这些文化的同时，增强了文化底蕴、提高了素养，能够为将来接受更系统深入的中华传统文化教育奠定重要基础。

　　[1]高旭、柴娇.民族传统体育文化与青少年社会主义核心价值观教育的逻辑联系及融合创新[J].思想教育研究，2014(10).

　　（本文系贵州省少数民族传统体育文化研究基金项目“产业化视域下的贵州少数民族传统体育传承发展研究”的研究成果。作者奉振系贵州民族大学南方少数民族非物质文化研究基地讲师、华中师范大学国际文化产业中心博士研究生；胡开菊系贵州民族大学商学院讲师。本文原载于《中国民族教育》2016年第10期。）